Jafnréttisáætlun Grunnskóla Húnaþings vestra

 

 

Stefna skólans er að gætt skuli fyllsta jafnréttis milli kynjanna og að hver einstaklingur, nemandi eða starfsmaður, verði metinn á eigin verðleikum.  Þannig verði tryggt að mannauður nýtist sem best. Kynbundin mismunun er óheimil, í hvaða formi sem hún birtist og er það stefna skólans að útrýma slíkri mismunun komi hún í ljós.

Nemendur
Stefnumið – nemendur

  • Við röðun í námshópa skal leitast við að hafa sem jafnast hlutfall drengja og stúlkna í hverjum námshópi
  • Kynjaskipt skal í íþróttum á unglinsgastigi.
  • Námsframboð og viðfangsefni skulu höfða til beggja kynja skal gæta jafnréttis í kynbundnu námsframboði
  • Kennsluhættir skulu vera fjölbreyttir
  • Markvisst skal unnið gegn stöðluðum kynímyndum stúlkna og drengja
  • Gæta skal jafnréttis í öllu starfi skólans
  • Kynferðisleg áreitni og einelti verða ekki liðin.

Nemendur – markmið og leiðir.
Kynjahlutfall

Árlega skal fara yfir alla bekkjarlista og reikna út kynjahlutföll.  Með þær upplýsingar í höndunum er fyrst hægt að sjá hvort hlutfallslegur munur sé á milli kynja í valgreinum.´

Árlega skal fara yfir hóplista og reikna út kynjahlutföll nemenda í valgreinum í 9. og 10. bekk.  Markmiðið er að sem jöfnust kynjaskipting sé í valhópum, nema ef um sérstaka stráka- eða stelpuhópa er að ræða.  Sú staða gæti komið upp að það þjónaði jafnréttishugsun að kynskipta hópum.  Skoða – og vinna þá sérstaklega með óskýrðan mun á milli kynja  hvað varðar valgreinar.

Námsmat

Skoða árlega einkunnir að vori í 4., 7. og 10. bekk og greina þær eftir kynjum.  Ef í ljós kemur verulegur munur á einkunnum nemenda eftir kyni þarf að grípa til sérstakra aðgerða með það fyrir augum að staða kynja verði sem jöfnust.  Hér gæti t.d. komið til að breyta kennsluháttum, námsefni, samsetningu námshópa eða auka tímabundið við stuðning.

Sjálfsmynd

Leggja árlega fyrir nemendur spurningar í samræmi við eineltisáætlun um t.d. líðan, sjálfsmynd, áform og virkni.  Er munur eftir kynjum?  Ef svo er vinna þá sérstaklega með þær niðurstöður.  Þetta sjálfsmat nemenda má einnig nota sem innlegg í nemenda- og foreldrasamtöl.  Sjálfsmat má leggja fyrir fleiri árganga í skólanum og oftar ef þurfa þykir.

Tómstundastarf – vinna

Einnig er forvitnilegt að kanna hjá nemendum í t.d. 9. og 10. bekk; vinnu nemenda með skóla, þátttöku í skipulögðu tómstundastarfi og  óformlegu tómstundastarfi o.fl.  Kemur hér fram munur á milli kynja?  Eru hér komnar inn breytur sem geta haft áhrif á námsárangur, virkni í félagsstarfi í skólanum, vali á valáföngum ( mikil / lítil heimavinna )?

Kynjablandaðir námshópar í íþróttum, list og verkgreinum

Í föstum íþrótta- og  sundtímum er kynjaskipt, en í valgreinum blandaðir hópar..  Vinna eð niðurstöður þannig að staða kynja verði sem jöfnust.  Meta þarf kosti og galla samkennslu. 

Vinna gegn stöðluðum kynímyndum

Það þarf að vinna sérstaklega í náms – og starfsfræðslu.  Vinna gegn stöðluðum ímyndum kynjanna í náms- og starfsvali.  Markviss náms- og starfsfræðsla sem byggir bæði á almennri kynningu á framhaldsskólanum, háskólum og  íslenskum vinnumarkaði hefst strax í byrjun 8. bekkjar.  Einnig  þarf að vinna með t.d. gildismat og fordóma í gegnum almennar umræður.  Kynna sérstaklega fyrir stelpum nám og störf í  tækni- og iðngreinum og fyrir strákum hefðbundin störf sem flokkast til uppeldis- og umönnunarstarfa.  Það þarf að gefa nemendum tækifæri til að fara í heimsóknir út í framhaldsskóla og fyrirtæki.

Námsefni

Allir kennarar skólans verða að skoða og meta allt námsefni út frá jafnréttissjónarmiðum.  Það þarf að hafa að leiðarljósi að vinna með námsefni / kennslugögn sem byggja á jafnréttishugmyndum.

Kennsluhættir

Kennarar þurfa að beita sem fjölbreyttustum kennsluháttum og þar með reyna að nálgast mismunandi leiðir nemenda til að læra og fanga sem best áhuga þeirra og næmni til náms.  Þannig er líklegast að bæði kynin fái kennslu við hæfi og ólík reynsla og gildismat fái notið sín.

Kennsla í jafnrétti

Það er lykilatriði að vinna markvist með jafnrétti í lífsleiknitímum.  Þó svo að lífsleikni komi ekki inn í námskrá fyrr en í 4.bekk er allt skólastarf yngri nemenda samofið lífsleikniáherslum eða þjálfun.  Strax í 1. bekk er því hægt að byrja að vinna með nemendur í anda jafnréttis.

Skólanámskrá – áætlanir

Nauðsynlegt er að skoða í hvaða öðrum námsgreinum / námskrám er sérstaklega fjallað um jafnrétti kynjanna eða hefðbundnum kynímyndum viðhaldið. Í allri námsáætlanagerð verður að vinna sérstaklega með jafnrétti kynjanna að leiðarljósi.  Allar námsgreinar tengjast beint eða óbeint jafnrétti.  Hver og einn kennari verður að skoða það námsefni sem nemendur vinna með, þær áherslur sem kennari leggur í skólastarfinu í daglegu samneiti við nemendur, það gildismat sem ríkir í skólanum / nemendahópnum og þær kennsluaðferðir sem unnið er eftir.   Sérstaklega er nauðsynlegt að vinna með “jafnréttisgleraugu” í t.d., heimilisfræði og íþróttum og vinna meðvitað gegn ríkjandi kynímyndum og námsvali.

Félagsstarf nemenda

Það þarf að hafa að leiðarljósi jafnan hlut kynja við val í nemendaráð og við hvert það tækifæri þegar nemandi eða nemendur skólans koma fram fyrir hans hönd.  Einnig að skólinn leggi jafna áherslu á þátttöku stráka og stelpna í íþróttum.

Stoðþjónusta

Með jöfnu millibili þarf sérstaklega að skoða alla þá stoðþjónustu sem skólinn veitir.  Hér er átt við t.d. sérkennslu, aðstoð námsráðgjafa, sérkennslu, einstaklingsnámskrár, sálfræðiaðstoð, aðstoð hjúkrunarfræðings og ýmis önnur náms- og félagsleg úrræði sem skólinn býður upp á eða stendur að í samvinnu við aðra aðila.  Kemur hér fram munur eftir kynjum?  Ef svo er þá þarf að vinna sérstaklega með þær niðurstöður.  Á vettvangi nemendaverndarráðs er auðvelt að skoða þessa þætti sérstaklega.

Kynferðisleg áreitni

Það þarf að gera nemendum ljóst að kynferðisleg áreitni verði aldrei liðin í skólanum.  Það þarf að setja meðferð slíkra mála í farveg samkvæmt áætlunum gegn. einelti og umáföll. Nemendur eiga alls ekki að sætta sig við kynferðislega áreitni.  Það þarf að gera nemendum grein fyrir því að áreitni getur birst í mörgum myndum s.s. í orðum eða látbragði.  Nemendur eiga hvorki að sætta sig við áreitni af hendi samnemenda né starfsmanna skólans.  Hér ber að skoða sérstaklega nýjar leiðir sem notaðar eru til áreitis s.s. tölvur og símar / myndsímar.

Virk samvinna við stoðþjónustuna; Félagsþjónustuna, Barnavernd, Barnahús og  lögreglu er nauðsynleg til þess að hægt sé að tryggja sem best velferð nemenda.  Ef upp kemur grunur / vissa um að nemandi hafi orðið fyrir kynferðislegu áreiti í skólanum eða utan hans skal samstundis haft samband við barnaverndaryfirvöld og Barnahús.  Hafa ber samband við foreldra ef þeir tengjast á engan hátt meintu áreiti.

Gagnkvæm og traust samvinna við heimili nemenda og ýmis félagasamtök í hverfinu t.d. íþróttafélag, félagsmiðstöð og kirkjuna þarf að vera til staðar. 

Kynning

Árlega þarf að kynna jafnréttiáætlun skólans og þá sérstaklega þann hluta er snýr að nemendum.  Það má gera með ýmsum hætti t.d. á haustfundum og á heimasíðu skólans .